2026年度　桜蔭中　国語　入試問題解説

2026年度の桜蔭中学校・国語入試は、大問二題構成でした。大問一は藤原辰史氏へのインタビュー（説明的文章）、大問二は木村綾子「月の子」からの出題（物語文）です。どちらも記述問題中心の本格的な出題で、桜蔭らしい「読んで考え、自分の言葉で表現する力」が問われました。

大問一｜藤原辰史氏へのインタビュー（説明的文章）

文章の概要

ミシマ社の「捨てないミシマ社」というレーベル（返品されて傷がついた本を「復活本」と名づけて再販売する試み）をきっかけに、藤原辰史氏へインタビューする形式の文章です（藤原辰史「九回裏の『捨てる』考」『ちゃぶ台12 特集：捨てない、できるだけ』所収）。

話題は、割れた器を金でつなぐ「金継ぎ」から始まり、「クズ」「ボロ」と呼ばれる役に立たなくなったものの扱い、生ゴミとコンポスト、徳島県上勝町のゼロ・ウェイストセンターでのゴミの分別へと進みます。最後は、地球の自然破壊を野球の「九回裏」にたとえ、SDGsをどう考えるかを語ります。

筆者（藤原氏）の主張の構造

この文章は、具体的なエピソードを積み重ねながら筆者の主張を浮かび上がらせる構成になっています。以下の段落構成図で整理しましょう。

対比構造 ― 「捨てる」社会 vs「生かす」姿勢

この文章の根幹にある対比構造を図解します。藤原氏は「優劣をつけて、役に立たないものを処分する考え方」と「傷や不完全さをそのまま愛する姿勢」を対照的に描いています。

重要語句・表現

• 復活本 ― ミシマ社が、返品されて傷がついた本に付けた呼び名。傷のある本をもう一度売り出す。
• 金継ぎ ― 割れた器を漆でくっつけ、傷に金を塗る技術。傷を消さずに生かし、「傷跡に新しい生命が吹き込まれる」世界観がある。
• ゼロ・ウェイスト ― ゴミをなくすことを目指す取り組み。文中では徳島県上勝町のセンターが登場する。
• SDGs ― 持続可能な開発目標。藤原氏は「九回裏でまだ連続ホームランを狙っている」と、たとえで語る。
• 密閉（問三に関連） ― すきまなくふさぐこと。「ゴミ箱」は密閉、「かご」にはすきまがある。

設問解説

大問二｜木村綾子「月の子」（物語文）

作品情報

木村綾子「月の子」（『本が繋ぐ』所収）より出題。作中に登場する『はてしない物語』はミヒャエル・エンデ作のファンタジー小説（上田真而子・佐藤真理子 訳、岩波書店）です。

文章の概要

語り手の「私」は、小学五年生のとき、クラスでいじめられていたイトケ（伊藤恵子）と同じ教室にいました。イトケは貧しく、少し臭うと決めつけられて、みんなから遠ざけられています。「私」は調子はいいのに臆病で、イトケがいれば自分が最後のひとりにならずにすむと考え、その罪悪感をごまかすために図書室で過ごすことが増えていきます。

給食の時間、イトケの前後が空く光景に腹を立てた「私」は、後ろの子の背中を押し、「べつに全然臭くない！」と声を張りますが、身勝手に腹を立てただけで、その日から「私」もイトケと並んで孤立します。図書室で読んだ『はてしない物語』のバスチアンの能力に憧れた「私」ですが、無視が解けて友達の輪に戻ると、その続きを読もうとしなくなります。卒業式の帰り道、イトケに「あんたのことが一番キライだった」と言われ、大人になった今も、記憶のなかでイトケは「私」を睨み続けています。

登場人物と関係性

心情の変化

「私」の心情は、給食の事件→孤立と図書室→無視の解除→卒業式のイトケの言葉→大人になった今、と動きます。「弱さ」がどう表れ、どう自覚されるかを追いましょう。

比喩表現・象徴

• 『はてしない物語』のバスチアン ― 望めばその通りの世界が立ち現れる能力を授かりますが、仲間から孤立しかけていきます。「私」はその能力に憧れながら、友達の輪に戻ると続きを読めなくなります（問四）。
• 記憶のなかのイトケ ― 「睨み続けている」のは、「私」が自分の弱い部分を受け入れて、自ら変わろうとすることができていないと感じ続けていることを表します（問六）。
• 「アウリン」（宝のメダル） ― 注3。ファンタージェンの女王・幼ごころの君の代理人を表す印で、授けられた者は願いをかなえることができる代わりに、記憶が消えていきます。

主題

設問解説

まとめ