問1｜接続語の選択（A・B・C）

接続語の問題は、前後の文の関係を見極めることが最優先です。Aの前は野球の話、Aの後ろは「視力が0.05あれば、野球はそれなりに動ける」と話題を整理し直しています。話題転換の「さて」が入ります。Bは「一度慣れれば、ほんとうに快適です」と「目をつぶしても本が読める」が並べられており、選択的な並列の「あるいは」が入ります。Cは前後が逆接の関係(目で得る情報は受け身的だが、それでも本人の心を動かす)になっており「それでも」がふさわしいです。

問2｜「いつの間にか『広瀬ルール』ができていました」のはなぜか

傍線①の直前にあるとおり、子どもたちは「障害」について何の知識も持っていません。だからこそ、視覚に障害を抱えるということ自体を意識せず、筆者も楽しめるような野球になるよう柔軟に対応できたのです。その自然な発想と工夫の積み重ねが、いつの間にか「広瀬ルール」として定着した、というのが本文の流れです。

問3｜「集中力で『勝負』していた」とはどういうことか

傍線②の少し前に「客観的に、熱心に勉強するタイプではありませんが、集中力で勝負していた」とあります。「熱心ではない」と逆接「が」で結ばれた後ろにある「集中力で勝負」こそが筆者の主張です。視力に頼れない筆者は、授業を受ける際、人一倍集中して先生の話から情報を聞き取ろうとすることで、視覚の不足を補っていました。聴覚で先生の話の内容を取り込み、内容把握につなげていく学び方こそが「集中力での勝負」の中身です。

問4｜「『かわいい』『美しい』などを見かけて判断することはありません」の説明（記述）

筆者は視覚で「かわいい」「美しい」を判断するのではなく、声や音から相手の雰囲気をつかみます。「視覚で判断しない」という否定だけでは不十分で、「では何をどう使って判断するのか」という肯定的な内容まで書き切ることが重要です。

問5｜「教科書は『音の塊』として僕の頭、身体に刻み付けられました」とはどういうことか

筆者は母の音読する声を「音の塊」として体に取り込み、リズムやメロディーで記憶しました。文字や色から得る情報のように一目で頭に入るのではなく、主体的に情報に触れていくことで、強弱に意識が向かい重要な部分を把握し、強調表現に意識が向かい内容が頭と身体の両方に刷り込まれていきました。「文字情報のように受け身では得られない」「リズムや音の強弱で身体に染み付く」という両面をとらえた選択肢を選びます。

問6｜「目学問」と「耳学問」の違い

本文の対比構造をそのまま問うた設問です。「目学問」は一目で分かったように錯覚させるが、「耳学問」は集中力・想像力・創造力をもって情報に触れれば、情報が身体に刻み付けられる学び方であると述べられています。これは前述の対比構造図と一致する内容です。

問7｜「音の読書にトライする」のは現代人がどのような生活をしているからか（5字以上10字以内・抜き出し）

問8｜「耳から身体に拡がる『発見』」とは

「音の読書」によって得られるものは、音から入ってきた情報を元に、耳に神経を集中させ主体的に作品を理解しようとすることで、まるで作品の中に入り込んでいるように感じられる、作品世界で生きているような臨場感です。さらに「目による読書」と比較すると、自分が聴覚から得た情報を客観的にとらえ直すことで、想像力により一層ふくらんでいって作品世界との一体感が生まれます。「主体的に作品に入り込み、再現される実在感・没入感」をとらえている選択肢を選びます。

問9｜「お先真っ暗 人生の開幕です！」とはどういう効果か

通常「お先真っ暗」は将来の見通しが全くつかないことを指す否定的な表現です。しかし、ここでは筆者の目が見えないという状態にかけて、あえてこの表現を使うことで、目が見えないことも含めて表現することで、人生は楽しいものであると筆者が楽観的にとらえている思いを示しています。目が見えないことと先の見通しがつかないことをかけながら、自分なりの生き方を示しています。ここから新たな人生が始まるとすることで、目が見えなくても決して悲観することなく困難を乗り越えてきた筆者のたくましさを表しています。

問1｜「今すぐ自転車に乗って、逃げ帰りたかった」のはなぜか（50字以内）

傍線①の前後を読むと、倫太郎は海斗の事情を知らずに、自分の話をしようとしています。海斗は弟の世話をしなくてはならない自分について話を聞かれることで、以前健吾に指摘された自分の弱さをもう一度痛感させられてしまう。現実と向き合いきれていない自分に耐えがたいことを「逃げ帰りたい」と表現したのです。

問2｜「海斗はいやだと思った」のはなぜか

傍線②のあと「どうせ、将来は医者じゃなくて、弁護士になろうと思うとか、そういう自慢話的な相談に決まってる」とあります。それが理由で倫太郎の話は聞きたくない、と海斗が思っていることがわかります。なぜ海斗にとって倫太郎の将来の自慢話が苦痛なのかというと、海斗にとって倫太郎は「誰よりも優秀で、だからそんな輝かしい未来しかない」と考えている人物だからです。対する海斗は受験を断念しており、何か目標を持って毎日を過ごしているわけでもありません。しかも、弟の世話をすることを口実にして、そんな現状と向き合えていない自分には耐えがたいから「いやだ」と思っているのです。

問3｜「ますます混乱した」のはなぜか

海斗は友人の健吾から、弟の世話を理由にして逃げていないかと指摘されています。そして傍線③のあと海斗は「もしかしてそう思われるのだろうか?」「いつもの手が使えない」と考えてしまい、いつものように言い訳をしようとしていた今まさに、自分は総也を利用して逃げようとしていたことに気づいたのです。健吾の指摘が的外れだったから今でも腹立たしいわけではなく、健吾から指摘されたとおりに自分が振る舞っていることに混乱しているのです。

問4｜「ますます混乱した」のはなぜか（傍線④）

傍線④の「ますます」の中身を明らかにしていきましょう。倫太郎にも迷いが生まれていたかもしれないと、海斗を混乱させており、頼みを断るにあたって「いつもの手が使えないなら、どうしたらいい?」と悩んでいる姿が見えます。断るためのいい案が浮かばないまま「まあ、ちょっとなら……」と答えてしまい、「倫太郎のホッとしたような笑顔」を見たことで、肯定的な返事をしたのだと気づき、混乱が深まったのです。

問5｜「あの頃は、希望の中学に行ったら、よっちゃんみたいに、そのまますすめると思ってた」（10字以上15字以内・抜き出し）

問6｜「倫太郎の笑いを含んだ声が聞こえた」のときの倫太郎の様子

傍線⑥に続く、倫太郎自身は以前抱いていた医者になるという夢について「オレの夢じゃなかった」とし、「他人にスゲーって言われたいから選んだ夢」であると述べています。医者を志していたのは自身の心底からの望みではなく、他者からの評価を得るためであったことを思い出し、やりたいことが空っぽな自分を改めて自覚して自嘲しているのです。

問7｜「そういうのチャラになる決断」とは

まず「そういうの」の中身を明らかにしましょう。傍線⑦の直前に「受験して、いい学校に受かったのに」とあることから、合格を目指して努力してきた過程や、合格という形で得られた結果を指しているとわかります。「チャラになる」については、傍線⑦の直後にある「無駄になる」という内容があてはまります。倫太郎は、海斗が受験の成果を捨ててまで（弟の世話＝海斗にとっての「夢」だと誤解して）新たな道を選んだ、と勘違いし、その「努力した過程や得た結果を捨てる」決断をしたとみなしているのです。

問8｜「オレ、打ちのめされたよ」とはどういうことか（記述）

「打ちのめされた」という言葉から、まず結論（③）として「どんなマイナス心情か」を考えます。それは「相手（海斗）に比べて自分がいかに劣っているか、価値がないかを感じている＝かなわないという思い」です。次にその原因（②）を探すと、海斗が家庭の事情を受け入れて受験をやめ、弟の面倒を見るという決意をしている部分にぶつかります。これが倫太郎には到底できないことなので、「打ちのめされた」直接のきっかけになっています。そして、原因が効いてくるためには対比の起点（①）が必要で、それが「夢を持てず、自分を変える勇気もない」と自分自身を評価している倫太郎のマイナス自己評価です。

答案にまとめるときは、①→②→③の順で並べます。
「①夢を持てず自分を変える勇気もない自分とちがって、②海斗は家庭の事情を受け入れて受験をやめ大変な弟の世話をしているので、③とても自分はかなわないと感じたということ。」

問9｜「ただ大きく息を吐いた」のときの海斗の様子

傍線⑨を含む一文を見ていくと、「そして」という言葉があるので、その前の内容を確認します。「ここに来たときとは違う意味で、逃げだしたかった」とありますが、なぜ「逃げだしたい」のでしょうか。ここでの倫太郎のセリフに注目すると、倫太郎は将来の見通しがつかないことを指していることがわかります。倫太郎は変化を好意的にとらえ「変わらないとダメだけど、今さらレールから外れるなんて怖くて、方向転換できないんだ」と述べています。しかし実際の海斗は「ただ、総也のことを、利用しているだけ」であり、「逃げるための道具として、利用しているだけ」でした。今後のことが倫太郎に知られたら、「軽蔑するだろう」と予想していることから、何も言えなくなっているのだと考えられます。倫太郎の悩みは現状から逃げ続ける自分にもあるように、同じことを恐れているということを痛感したからこそ、海斗には言葉がなくなっているのです。