意味段落①（はじめ〜45行め）の冒頭に注目します。「生成AIは身体を持っていないので、感情や欲求もない」「身体が存在しないやりとりから、コミュニケーション能力を学べるのか」といった部分から、空欄に合う言葉を字数どおりに探します。

子どもは「コミュニケーション能力」を学ぶ際に、手や口・鼻などから得る「身体感覚」や、そこから生じる「感情や欲求」をもとにしている――生成AIにはそれらが欠けている、という流れです。

──線②「それ」が指す内容は、すぐ前の一文にあります。「生成AI」と「おかえりなさい」という二つの言葉を必ず入れ、文末を名詞で止めて答えます。

「短歌を引用して筆者が何を言いたいのか」を問う設問です。ですから、短歌そのものの近くではなく、その前後（18〜27行め、または33〜38行め）から探します。短歌の「生きる」「手をのばす」「指がつかむ」が、本文の「成長の過程」や「身体性」に対応している点がヒントです。

意味段落②（46〜90行め）が手がかりです。赤ちゃんは「聴覚・視覚・嗅覚・味覚・触覚すべてを駆使して世界を体験している」とあり、言語学・心理学の観点からも五感すべてが重要だと述べられています。その理由は「私たちは五感があたかも独立して働いているかのように考えがちですが、まったくそんなことはありません」（58〜60行め）。

ア（75〜83行め）・イ（86〜90行め）・ウ（46行め＝身体性の観点）は、いずれも本文の内容と合っているので、適切な理由です。

接続語の問題は、前後の文がどんな関係でつながっているかを考えるのが鉄則です。選択肢は「また／しかし／つまり／例えば／ところで／なぜなら」。それぞれの空欄の前後の関係を確認しましょう。

• A（＝エ）：逆接……前は「人間の五感は互いに影響し合っている（＝豊か）」、後は「生成AIが提供するのは音声情報などに限られる（＝乏しい）」。豊かさと乏しさが対立するので、逆接の「しかし」が入ります。
• B（＝イ）：例示……前の「単純化されたもの」を、後で「連続的な線を点の集合で表したものに過ぎない」と具体的に言いかえています。具体例を示す「例えば」が入ります。
• C（＝ア）：添加……「点の集合に過ぎない」に加えて「高い周波数の音も捉えていない」と欠点を付け足す流れ。付け加えの「また」が入ります。
• D（＝ウ）：言いかえ……「（嗅覚や味覚は）感情価が高い」を「感情との結びつきが強い」と言いかえています。要約・言いかえの「つまり」が入ります。

意味段落③（91〜157行め）に注目します。俳優の「相手と向き合って流動する」とうまくいく、という言葉から何が分かるでしょうか。「やり取りする情報は音声だけではない」「表情や手ぶりがあってこそ伝わる気持ちがある」「身体感覚すべてを伴ったコミュニケーションがとれる」といった部分をまとめます。

1. コミュニケーションは言葉・音声だけではない（限界がある）
2. 対面する相手の表情や手ぶり＝身体感覚がある
3. その身体感覚を通じてこそ、感情や意見が伝わる

「神のみぞ知るところです」の意味を選びます。「神様だけが知っている」＝今のところ（人間には）まだ分からない、という意味です。

ここでは、これからどうなるか分からない＝現時点では結論が出ていない、というニュアンス。「だれにもわかりません」「知る方法がありません」のように永遠に不可能と決めつける言い方ではなく、また「将来はっきりするでしょう」のように断定する言い方でもない点に注意します。

──線⑦の一文はやや分かりにくいのですが、要は「自分の思い・気持ちをすべて言葉にできるわけではないが、気持ちを伝える手段は言葉以外にもある」ということです。設問文の指示に従い、[1]は──⑦の前の俵万智さんの言葉から、[2]は──⑦の直後から、字数どおりに書き抜きます。

「落ち込んでいる子には、言葉で説明するより抱きしめてあげる方が効果的な場合がある」のはなぜか。「コミュニケーションは五感をフルに活用した表現方法で、言語だけに偏るのはよくない」「言語化する以前の感覚や、言語以外の表現方法も重要」といった部分が根拠になります。

意味段落④（158〜216行め）をよく読みます。「共同注意」や「経験の共有」は、他者が何を考えているかを理解する「心の理論」の土台になる、と説明されています。子どもは生成AIとは一緒に体験を共有できない――この点を中心にまとめます。

1. 子どもは生成AIと一緒に実際の体験（共同注意・経験の共有）ができない
2. 共同注意や経験の共有は、相手の気持ちを察する力（心の理論）の基盤になる
3. だから、生成AIとのやりとりでその基盤を育てられるか疑問だ

──線⑩「後者」は、直前に挙げられた二つのうち後の方を指します。「〜こと」につながる形で、十五字以内で書き抜きます。

意味段落⑤（217行め〜最後）が手がかりです。「生成AIが偏見や誤情報を人間に信じ込ませる可能性」が、子どもの言語獲得においてどんなリスクになるかを問うています。人は自信ありげに話されると情報を信じやすく、とりわけ判断力が未発達な子どもは、確信度や不確実性が伝わりにくい生成AIの出力をそのまま信じてしまう恐れがあります。

──線⑫「この点」が指す内容を答えます。筆者は、今後の生成AIや音声アプリには「情報の確信度」を表現する能力を持たせてほしいと述べています。「子どもにとって理解しやすい形で不確実性が伝えられている」「確信がなさそうに話すこと」（255〜259行め）を手がかりにまとめます。

1. 子どもが理解しやすい形で
2. 不確実性（確信度の低さ）が
3. 伝えられていない、という点

生成AIのリスク5点を、本文に出てくる順に並べます。「3. 文章全体の構造」で確認した5つの論点の順番がそのまま答えです。

長い文章でも、最初に意味段落の切れ目をつかんでおけば、こうした並べ替え問題は確実に得点できます。