a「腕の見せ所」

「正念場」は真価を発揮しなければならない大事な場面。「腕の見せ所」＝実力を示す場面ですから、これが最も近くなります。

ひっかかりやすいのがエの「土壇場」。こちらは追いつめられた最後の場面という切迫したニュアンスで、「腕を見せる」という前向きな意味は含みません。イ「修羅場」は激しい争いの場面、ア「主戦場」は主な戦いの場です。

b「デッドロック」

本文は「問題も解決しないというデッドロック状態に陥っている」。打つ手がなくなって行き詰まった状態を指します。

ここでの落とし穴はエの「煮詰まった」です。「煮詰まる」の本来の意味は「議論が十分に進んで結論が出る段階に近づく」という前向きなもので、「行き詰まる」という意味ではありません。若い世代ほど誤用のほうを覚えているので、この選択肢に飛びついた子は要注意です。

c「一様に」

本文は「参加者は一様に困った表情を見せました」。みんな同じように、そろっての意味です。エ「まちまちに」は正反対の意味なので、ここを選んだ子は語彙の暗記が逆になっています。

Aの直前は「おそらく沈黙が続くのではないでしょうか。誰も答えを出せないかもしれません」。直後は「問い一つで相手の頭を刺激できるかどうか、そして答えが出るかどうかが決まってくるのです」。前の具体的な状況を、一般的な言い方でまとめ直しているので「つまり」です。

Bの直前は「本人が『そんなもんだ』と思って生活していれば、問題視すらされません」。直後は「ひとたび誰かがそこに問いを投げかければ、事態は大きく変わります」。前後が逆の内容なので「しかし」。

接続語の問題は、選択肢を眺めるより先に前後の関係を「まとめ」「逆」「並べ」「理由」のどれかに分類するのが最短です。

「問いを通じて子どもたちの思考を刺激することで、彼らが【　】を出せるようにするため」という説明文の空欄です。

本文に「残念なことに、この世は他者の答えであふれています。だから問うことは自分の答えを取り戻す運動でもあるのです」とあります。「他者の答え」と対になる語を探せば、五字という条件と合わせて一発で決まります。

抜き出し問題は、字数が指定されている時点で「その字数の言葉が本文に一つだけある」という強いヒントになっています。まず対義語・対応語を探す習慣をつけてください。

傍線部は「問いが9割なのです」。直後に「ちゃんと問わないから答えが出ない。したがって問題も解決しないというデッドロック状態に陥っている」とあります。

つまり、問題が解決するかどうかは、答えそのものよりも問いの立て方に左右されるということ。これがウです。

イの「世の中の問題はすべて解決できる」は言い過ぎ。本文は「すべてとはいかないまでも」と明確に限定しています。選択肢の「すべて」「必ず」「決して」といった強い言葉は、まず疑ってかかるのが鉄則です。

この設問は「適当でないものを一つ選び」という形式です。問題文をよく読まずに「一番よさそうなもの」を選ぶと、そのまま失点します。

筆者のいう「いい問い」とは、さまざまな角度から問題を捉え直させ、自分でも気づかなかった部分に目を向けさせる問いです。

イの「私たちにとって宿題は必要なものだけれど、その理由について君はどう考える？」は、「宿題は必要である」という結論をあらかじめ決めつけたうえで理由だけを聞いています。これでは考える範囲が最初から限定され、自分の答えを取り戻すことにはつながりません。だからこれが「いい問い」の例としてふさわしくない、となります。

ア・ウ・エはいずれも、比較させたり、工夫を考えさせたり、立場を入れ替えさせたりして、多角的な思考を促す問いになっています。

傍線部は「問いは、世界を素敵なものに変える力を持っているのです」。その直前に、小学生の女の子が「その言葉も誰か名付けてくれたプレゼントだから」と答え、筆者が「変な問いを投げかけてよかった」と思った場面があります。

つまり、問いによって、ありふれた「プレゼント」という言葉に新しい意味や価値が見つかったのです。これがエの「さまざまな角度から問うことで物事の新たな意味や価値に気づけることもあるから」に対応します。

アは「今まで誰も発見できていなかった問題に気づける」と書いていて、これは本文の別の箇所（問題の可視化）の内容です。傍線部の直前直後で起きていることに答えを合わせるのが原則で、離れた場所の正しい内容を持ってきた選択肢はひっかけになります。

「のっぺりとした世界」は、原始人の思考実験のなかで出てきます。何もない平野で狩りをして暮らし、まだ何の問いも立てていない状態の世界です。

筆者は「問い＝世界に切れ目を入れること」と言っています。ということは、切れ目がない＝問いがない＝平坦でのっぺりしているという関係になります。よってアの「ものごとへの問題意識がなく、世界が平坦なものとして見えている状態」が正解です。

ウは「問いによる区切りが増え、世界が豊かなものとして見えている」で、これは問いを立てたあとの世界。ちょうど反対を説明しています。比喩の問題は、比喩を作っている元の対応関係（ここでは「切れ目」）を先に押さえると迷いません。

傍線部は「問いは、世界を変えるためのツールであり、世界を活気づけるためのツールだともいえます」。「変える」と「活気づける」という二つの言葉に、それぞれ対応する内容を書くのが得点の分かれ目です。

解答に必要な要素は次の三つ。

• 出発点　問いを立てることで
• 効果1（変える）　問題や課題が見える（可視化される）ようになり、それを変えようとするアクションにつながる
• 効果2（活気づける）　新たな発想・おもしろい答えが生まれる

本文の「問題提起という言葉がありますが、『何かおかしい』『もっとよくなるはず』という思いが問いとなり、それがアクションへとつながっていくのです」「たくさんの問いが出るようにすればいい」あたりが根拠になります。

六十字以内という枠なので、具体例（哲学カフェ・原始人）は入れません。記述で具体例を書き写してしまう子が非常に多いのですが、字数が短いほど「抽象度の高い言葉でまとめる」のが正解です。

イ「問いを立てて考え続けることで、それまで当然だと思っていた物事を違った視点から見直すことができる」。これは、本文全体を通じた筆者の主張（問い＝さまざまな角度から捉え直すこと）と一致します。

ウの「専門的な知識が必要」は本文になし。エの「社会の中で共有できる答えを見つけていくことが大切」も、筆者はむしろ「自分の答えを取り戻す」ことを重視しているので逆方向です。内容合致問題は、本文の主張と「方向」が合っているかを最初に見ると素早く切れます。

a「なまなましく」

「なまなましい」はまるでいま起きたことのように生き生きとしているという意味。ここでは、はだしで通学させられた小学生の頃の自分を、はっきりと思い出したのです。ア「曖昧に」は正反対、エ「丹念に」は丁寧に念入りにという意味で、記憶の鮮やかさとは別の話です。

b「粗末な」

「中央に、写真の置かれている粗末な柩がある」の一文です。飾り気がなく簡素であることを表しています。エ「立派な」は反対。ウ「貧弱な」は「弱々しく見劣りがする」で、ややマイナスの評価が強く出すぎます。

c「いささか」

「いささか彼は不謹慎だったかもしれない」。少し、いくらかという控えめな程度を表す語です。イ「かなり」・ウ「ずっと」・エ「激しく」はいずれも程度が強すぎます。「いささか」を「かなり」の意味だと思いこんでいる子が非常に多い語なので、ここで直しておきましょう。

空欄の直前は「十数年間もの悪夢から解き放たれ、彼は、青空のような一つの幸福に化してしまっていた」。直後は「もしかしたら、その【　】さが、彼にそんなよけいな質問を口に出させたのかもしれない」。

つまり喜びで舞い上がっていたということですから、「有頂天」が入ります。エ「上機嫌」も一見合いそうですが、それだけでは「よけいな質問を口に出させる」ほどの強い高ぶりを説明できません。直前の「青空のような幸福」という強い表現に見合う語を選ぶ、というのが決め手です。

「ない」の性質が他と異なるものを選ぶ問題です。

• ア「この町をたずねたことがない」…直前が「が」。形容詞（存在しない）
• イ「東京じゃあんなことしないよ」…動詞「する」に直接つく打消の助動詞
• ウ「おれに直接の責任がない」…直前が「が」。形容詞
• エ「埋葬されるほかはないのだ」…直前が「は」。形容詞

見分け方はシンプルで、「ない」の直前に「は」や「が」を入れられれば形容詞、入れられなければ助動詞です。イは「しはない」とは言えないので助動詞。もう一つの方法として、「ぬ」に置き換えられれば助動詞という手もあります（「しないよ」→「せぬよ」）。

ヒロ子さんが「お葬式だわ」と言ったのを受けて、「彼」は口をとがらせて「へんなの。東京じゃあんなことしないよ」と答えます。

「口をとがらせる」は不平・不満を表すしぐさ。そして不満の中身は、直後のせりふどおり「東京と違うやり方でやっている」ことへの納得のいかなさです。よってイ。

ウの「不思議に思う」は感情の質が違います。「へんなの」という言い方には、単なる疑問ではなく東京から来た自分のほうが正しいのだという反発がにじんでいます。この一言が、あとで「競走だよ」と無邪気に駆け出す幼さにつながっていく点も押さえておきたいところです。

傍線部は、艦載機の襲来のさなかに聞こえてきた男の声を「斜めに間のびした」と表現した箇所です。

直前で「彼」は恐怖に喉がつまり、芋畑の中に倒れこみ、目をつぶってけんめいに呼吸をころしています。極度の恐怖と混乱のなかにいるために、周囲の声が現実味を失って、ゆがんで聞こえたのです。よってウ。

イの「音がうるさくて聞き取りにくかった」は物理的な説明で、この場面の主題である「彼」の内面をとらえていません。感覚の異常を描いた表現は、たいてい人物の心理状態を映していると考えてください。

「あの日の光景」が具体的に述べられている一文を探します。該当するのは、

「濃緑の葉を重ねた一面のひろい芋畑の向うに、一列になった小さな人かげが動いていた。」

この一文が、回想の入り口として敗戦の夏の情景を描いています。

ここで大切なのは、現在の描写にも似た一文があるということです。現在の場面には「青々とした葉を波うたせたひろい芋畑の向うに、一列になって、喪服を着た人びとの小さな葬列が動いている」という一文があります。作者は現在と過去をあえて似た形で描き、読者に重ね合わせを起こさせているのです。「あの日」＝回想の側を選ぶという判断が必要でした。

この設問も「適当でないものを一つ選び」の形式です。大問二の問五と同じ罠が仕掛けられており、設問文の読み落としで二題まとめて失点する構成になっています。

「芋の葉を、白く裏返して風が渡って行く」という一文について、

• ア　畑が白く波立つ様子から、畑の広がりと静かな夏の情景を視覚的に印象づける。適当
• イ　白く裏返る葉が、白いワンピースのヒロ子さんを連想させ、穏やかな風景に死の記憶をにじませる。適当
• ウ　この後で「彼」の認識がくつがえされることを暗示している。適当
• エ　罪の記憶が次第にうすれていくことを示している。これが誤り

エが誤りである理由ははっきりしています。この作品では、罪の記憶はうすれるどころか二倍に増えるからです。結末で「彼」は「二つの死が、もはや自分のなかで永遠につづくだろうこと」を知ります。作品全体の方向と真逆の説明をしているので、これが選ぶべき選択肢になります。

情景描写の問題は「この描写のあと、物語がどちらへ動くか」を確認してから選ぶのが鉄則です。

「あれから、おれはこの傷にさわりたくない一心で海岸のこの町を避けつづけてきたというのに」の「この傷」が指す内容を、九字で抜き出します。

同じ段落の直後に「はっきりと敗戦の夏のあの記憶を自分の現在から追放し、過去の中に埋葬してしまって、自分の身をかるくするためにだけおれはこの町に下りてみたというのに」とあります。

指示語の問題は原則として前を探しますが、この設問のように直後に言いかえがある場合もあります。「傷」という比喩を、そのまま説明している語句を探す、という意識で読むと見つかります。

傍線部は「もはや逃げ場所はないのだという意識が、彼の足どりをひどく確実なものにしていた」。この一文の解釈を書かせる、大問三の最重要問題です。

解答に必要な要素は次の三つ。

• 何から逃げていたのか　ヒロ子さんとその母、二人の死に対する罪の意識
• 「逃げ場所はない」の中身　その罪の意識からはもう逃れられないと悟った
• 「足どりが確実になった」の中身　痛みを抱えたまま生きていく覚悟を決めた

最大の減点ポイントは「二人分」を書けているかどうかです。「ヒロ子さんの死への罪悪感」とだけ書くと、この作品の核心である「罪はむしろ二つに増えた」という反転を捉えられていないことになります。本文にも「いまはその二つになった沈黙、二つの死が、もはや自分のなかで永遠につづくだろうこと」と明示されています。

もう一つ気をつけたいのが、「足どりが確実になった」を「元気になった」「立ち直った」と誤読しないこと。ここでの「確実」は前向きな回復ではなく、逃げることをやめた者の、静かで重い覚悟です。プラスの語で締めた答案は大きく減点されます。

a「腕の見せ所」

「正念場」は真価を発揮しなければならない大事な場面。「腕の見せ所」＝実力を示す場面ですから、これが最も近くなります。

ひっかかりやすいのがエの「土壇場」。こちらは追いつめられた最後の場面という切迫したニュアンスで、「腕を見せる」という前向きな意味は含みません。イ「修羅場」は激しい争いの場面、ア「主戦場」は主な戦いの場です。

b「デッドロック」

本文は「問題も解決しないというデッドロック状態に陥っている」。打つ手がなくなって行き詰まった状態を指します。

ここでの落とし穴はエの「煮詰まった」です。「煮詰まる」の本来の意味は「議論が十分に進んで結論が出る段階に近づく」という前向きなもので、「行き詰まる」という意味ではありません。若い世代ほど誤用のほうを覚えているので、この選択肢に飛びついた子は要注意です。

c「一様に」

本文は「参加者は一様に困った表情を見せました」。みんな同じように、そろっての意味です。エ「まちまちに」は正反対の意味なので、ここを選んだ子は語彙の暗記が逆になっています。

Aの直前は「おそらく沈黙が続くのではないでしょうか。誰も答えを出せないかもしれません」。直後は「問い一つで相手の頭を刺激できるかどうか、そして答えが出るかどうかが決まってくるのです」。前の具体的な状況を、一般的な言い方でまとめ直しているので「つまり」です。

Bの直前は「本人が『そんなもんだ』と思って生活していれば、問題視すらされません」。直後は「ひとたび誰かがそこに問いを投げかければ、事態は大きく変わります」。前後が逆の内容なので「しかし」。

接続語の問題は、選択肢を眺めるより先に前後の関係を「まとめ」「逆」「並べ」「理由」のどれかに分類するのが最短です。

「問いを通じて子どもたちの思考を刺激することで、彼らが【　】を出せるようにするため」という説明文の空欄です。

本文に「残念なことに、この世は他者の答えであふれています。だから問うことは自分の答えを取り戻す運動でもあるのです」とあります。「他者の答え」と対になる語を探せば、五字という条件と合わせて一発で決まります。

抜き出し問題は、字数が指定されている時点で「その字数の言葉が本文に一つだけある」という強いヒントになっています。まず対義語・対応語を探す習慣をつけてください。

傍線部は「問いが9割なのです」。直後に「ちゃんと問わないから答えが出ない。したがって問題も解決しないというデッドロック状態に陥っている」とあります。

つまり、問題が解決するかどうかは、答えそのものよりも問いの立て方に左右されるということ。これがウです。

イの「世の中の問題はすべて解決できる」は言い過ぎ。本文は「すべてとはいかないまでも」と明確に限定しています。選択肢の「すべて」「必ず」「決して」といった強い言葉は、まず疑ってかかるのが鉄則です。

この設問は「適当でないものを一つ選び」という形式です。問題文をよく読まずに「一番よさそうなもの」を選ぶと、そのまま失点します。

筆者のいう「いい問い」とは、さまざまな角度から問題を捉え直させ、自分でも気づかなかった部分に目を向けさせる問いです。

イの「私たちにとって宿題は必要なものだけれど、その理由について君はどう考える？」は、「宿題は必要である」という結論をあらかじめ決めつけたうえで理由だけを聞いています。これでは考える範囲が最初から限定され、自分の答えを取り戻すことにはつながりません。だからこれが「いい問い」の例としてふさわしくない、となります。

ア・ウ・エはいずれも、比較させたり、工夫を考えさせたり、立場を入れ替えさせたりして、多角的な思考を促す問いになっています。

傍線部は「問いは、世界を素敵なものに変える力を持っているのです」。その直前に、小学生の女の子が「その言葉も誰か名付けてくれたプレゼントだから」と答え、筆者が「変な問いを投げかけてよかった」と思った場面があります。

つまり、問いによって、ありふれた「プレゼント」という言葉に新しい意味や価値が見つかったのです。これがエの「さまざまな角度から問うことで物事の新たな意味や価値に気づけることもあるから」に対応します。

アは「今まで誰も発見できていなかった問題に気づける」と書いていて、これは本文の別の箇所（問題の可視化）の内容です。傍線部の直前直後で起きていることに答えを合わせるのが原則で、離れた場所の正しい内容を持ってきた選択肢はひっかけになります。

「のっぺりとした世界」は、原始人の思考実験のなかで出てきます。何もない平野で狩りをして暮らし、まだ何の問いも立てていない状態の世界です。

筆者は「問い＝世界に切れ目を入れること」と言っています。ということは、切れ目がない＝問いがない＝平坦でのっぺりしているという関係になります。よってアの「ものごとへの問題意識がなく、世界が平坦なものとして見えている状態」が正解です。

ウは「問いによる区切りが増え、世界が豊かなものとして見えている」で、これは問いを立てたあとの世界。ちょうど反対を説明しています。比喩の問題は、比喩を作っている元の対応関係（ここでは「切れ目」）を先に押さえると迷いません。

傍線部は「問いは、世界を変えるためのツールであり、世界を活気づけるためのツールだともいえます」。「変える」と「活気づける」という二つの言葉に、それぞれ対応する内容を書くのが得点の分かれ目です。

解答に必要な要素は次の三つ。

• 出発点　問いを立てることで
• 効果1（変える）　問題や課題が見える（可視化される）ようになり、それを変えようとするアクションにつながる
• 効果2（活気づける）　新たな発想・おもしろい答えが生まれる

本文の「問題提起という言葉がありますが、『何かおかしい』『もっとよくなるはず』という思いが問いとなり、それがアクションへとつながっていくのです」「たくさんの問いが出るようにすればいい」あたりが根拠になります。

六十字以内という枠なので、具体例（哲学カフェ・原始人）は入れません。記述で具体例を書き写してしまう子が非常に多いのですが、字数が短いほど「抽象度の高い言葉でまとめる」のが正解です。

イ「問いを立てて考え続けることで、それまで当然だと思っていた物事を違った視点から見直すことができる」。これは、本文全体を通じた筆者の主張（問い＝さまざまな角度から捉え直すこと）と一致します。

ウの「専門的な知識が必要」は本文になし。エの「社会の中で共有できる答えを見つけていくことが大切」も、筆者はむしろ「自分の答えを取り戻す」ことを重視しているので逆方向です。内容合致問題は、本文の主張と「方向」が合っているかを最初に見ると素早く切れます。

a「なまなましく」

「なまなましい」はまるでいま起きたことのように生き生きとしているという意味。ここでは、はだしで通学させられた小学生の頃の自分を、はっきりと思い出したのです。ア「曖昧に」は正反対、エ「丹念に」は丁寧に念入りにという意味で、記憶の鮮やかさとは別の話です。

b「粗末な」

「中央に、写真の置かれている粗末な柩がある」の一文です。飾り気がなく簡素であることを表しています。エ「立派な」は反対。ウ「貧弱な」は「弱々しく見劣りがする」で、ややマイナスの評価が強く出すぎます。

c「いささか」

「いささか彼は不謹慎だったかもしれない」。少し、いくらかという控えめな程度を表す語です。イ「かなり」・ウ「ずっと」・エ「激しく」はいずれも程度が強すぎます。「いささか」を「かなり」の意味だと思いこんでいる子が非常に多い語なので、ここで直しておきましょう。

空欄の直前は「十数年間もの悪夢から解き放たれ、彼は、青空のような一つの幸福に化してしまっていた」。直後は「もしかしたら、その【　】さが、彼にそんなよけいな質問を口に出させたのかもしれない」。

つまり喜びで舞い上がっていたということですから、「有頂天」が入ります。エ「上機嫌」も一見合いそうですが、それだけでは「よけいな質問を口に出させる」ほどの強い高ぶりを説明できません。直前の「青空のような幸福」という強い表現に見合う語を選ぶ、というのが決め手です。

「ない」の性質が他と異なるものを選ぶ問題です。

• ア「この町をたずねたことがない」…直前が「が」。形容詞（存在しない）
• イ「東京じゃあんなことしないよ」…動詞「する」に直接つく打消の助動詞
• ウ「おれに直接の責任がない」…直前が「が」。形容詞
• エ「埋葬されるほかはないのだ」…直前が「は」。形容詞

見分け方はシンプルで、「ない」の直前に「は」や「が」を入れられれば形容詞、入れられなければ助動詞です。イは「しはない」とは言えないので助動詞。もう一つの方法として、「ぬ」に置き換えられれば助動詞という手もあります（「しないよ」→「せぬよ」）。

ヒロ子さんが「お葬式だわ」と言ったのを受けて、「彼」は口をとがらせて「へんなの。東京じゃあんなことしないよ」と答えます。

「口をとがらせる」は不平・不満を表すしぐさ。そして不満の中身は、直後のせりふどおり「東京と違うやり方でやっている」ことへの納得のいかなさです。よってイ。

ウの「不思議に思う」は感情の質が違います。「へんなの」という言い方には、単なる疑問ではなく東京から来た自分のほうが正しいのだという反発がにじんでいます。この一言が、あとで「競走だよ」と無邪気に駆け出す幼さにつながっていく点も押さえておきたいところです。

傍線部は、艦載機の襲来のさなかに聞こえてきた男の声を「斜めに間のびした」と表現した箇所です。

直前で「彼」は恐怖に喉がつまり、芋畑の中に倒れこみ、目をつぶってけんめいに呼吸をころしています。極度の恐怖と混乱のなかにいるために、周囲の声が現実味を失って、ゆがんで聞こえたのです。よってウ。

イの「音がうるさくて聞き取りにくかった」は物理的な説明で、この場面の主題である「彼」の内面をとらえていません。感覚の異常を描いた表現は、たいてい人物の心理状態を映していると考えてください。

「あの日の光景」が具体的に述べられている一文を探します。該当するのは、

「濃緑の葉を重ねた一面のひろい芋畑の向うに、一列になった小さな人かげが動いていた。」

この一文が、回想の入り口として敗戦の夏の情景を描いています。

ここで大切なのは、現在の描写にも似た一文があるということです。現在の場面には「青々とした葉を波うたせたひろい芋畑の向うに、一列になって、喪服を着た人びとの小さな葬列が動いている」という一文があります。作者は現在と過去をあえて似た形で描き、読者に重ね合わせを起こさせているのです。「あの日」＝回想の側を選ぶという判断が必要でした。

この設問も「適当でないものを一つ選び」の形式です。大問二の問五と同じ罠が仕掛けられており、設問文の読み落としで二題まとめて失点する構成になっています。

「芋の葉を、白く裏返して風が渡って行く」という一文について、

• ア　畑が白く波立つ様子から、畑の広がりと静かな夏の情景を視覚的に印象づける。適当
• イ　白く裏返る葉が、白いワンピースのヒロ子さんを連想させ、穏やかな風景に死の記憶をにじませる。適当
• ウ　この後で「彼」の認識がくつがえされることを暗示している。適当
• エ　罪の記憶が次第にうすれていくことを示している。これが誤り

エが誤りである理由ははっきりしています。この作品では、罪の記憶はうすれるどころか二倍に増えるからです。結末で「彼」は「二つの死が、もはや自分のなかで永遠につづくだろうこと」を知ります。作品全体の方向と真逆の説明をしているので、これが選ぶべき選択肢になります。

情景描写の問題は「この描写のあと、物語がどちらへ動くか」を確認してから選ぶのが鉄則です。

「あれから、おれはこの傷にさわりたくない一心で海岸のこの町を避けつづけてきたというのに」の「この傷」が指す内容を、九字で抜き出します。

同じ段落の直後に「はっきりと敗戦の夏のあの記憶を自分の現在から追放し、過去の中に埋葬してしまって、自分の身をかるくするためにだけおれはこの町に下りてみたというのに」とあります。

指示語の問題は原則として前を探しますが、この設問のように直後に言いかえがある場合もあります。「傷」という比喩を、そのまま説明している語句を探す、という意識で読むと見つかります。

傍線部は「もはや逃げ場所はないのだという意識が、彼の足どりをひどく確実なものにしていた」。この一文の解釈を書かせる、大問三の最重要問題です。

解答に必要な要素は次の三つ。

• 何から逃げていたのか　ヒロ子さんとその母、二人の死に対する罪の意識
• 「逃げ場所はない」の中身　その罪の意識からはもう逃れられないと悟った
• 「足どりが確実になった」の中身　痛みを抱えたまま生きていく覚悟を決めた

最大の減点ポイントは「二人分」を書けているかどうかです。「ヒロ子さんの死への罪悪感」とだけ書くと、この作品の核心である「罪はむしろ二つに増えた」という反転を捉えられていないことになります。本文にも「いまはその二つになった沈黙、二つの死が、もはや自分のなかで永遠につづくだろうこと」と明示されています。

もう一つ気をつけたいのが、「足どりが確実になった」を「元気になった」「立ち直った」と誤読しないこと。ここでの「確実」は前向きな回復ではなく、逃げることをやめた者の、静かで重い覚悟です。プラスの語で締めた答案は大きく減点されます。